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教学
进程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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引入新课
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【复习与应用】血红蛋白、补血剂
铁的重要化合物
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根据已有知识，发表自已的看法。
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创设情境，
引入新课。
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【推测与猜想】
各类铁的化合物的性质。
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1）从氧化还原角度推断铁的化合物性质
2）从氧化物、氢氧化物、盐的角度推断铁的化合物的性质
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运用已有知识预测某些物质的性质。
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认
识
铁
的
化
合
物
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【实验与探究】
提供学生所需仪器和药品。
提出要求：
①大胆推测物质的性质？
②设计实验方案
③动手实验，检验推测是否正确。
④观察现象，准确记录，得出结论。
⑤提出你的疑惑或你的问题。
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学生分小组实验探究
交流讨论，得出可能的实验方案：
方案一：研究FeSO4、Fe(OH)2的性质
方案二：研究FeCl3、Fe(OH)3的性质
方案三：Fe2+和Fe3+的检验
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在实验研究中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力
促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯。
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【巡视与指导】
学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
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学生动手实验,记录实验现象，分析归纳，得出结论。
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【汇报与交流】请各小组发言，汇报设计方案，及实验结果
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各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
书写相关反应的离子方程式
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拓展
应
用
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【学以致用】
1. 设计Vc能还原Fe3+ 实验方案
2. 分析制作印刷电路板的原理
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1.学生设计方案：⑴FeCl3和Vc粉反应，加KSCN；⑵FeCl3和KSCN反应，加Vc。
2.观察实验录像，分析书写离子方程式；
设计废液处理与循环利用的方案。
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Fe3+检验方法；Fe3+与Fe2+的转化。
知识的实际应用。
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归
纳
总
结
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【知识内容梳理】Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4的性质及其相互转化。
【学习方法总结】大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→发现新问题的科学研究方法。
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学生倾听、领会、书写相关反应的离子方程式
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将所学知识及时归纳整理。
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