初三化学是谁使无色酚酞变红色教学设计
发布:佚名 时间:2009-9-9 9:50:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:620
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三、教学实录
1、T：现在我把氢氧化钠溶液倒入烧杯里，大家看是什么颜色？
2、S：无色。
3、T：我现在右手拿的是无色酚酞，大家看看有没有颜色？
4、S：没有。
5、T：那我把无色酚酞滴入氢氧化钠，大家看看会有什么现象？
6、S：变红色了。
7、T：为什么会变红色呢？
8、S：是因为氢氧化钠使无色酚酞变红色。
9、T：那氢氧化钠为什么会使无色酚酞变红色呢？
10、S：……？（学生思考）因为氢氧化钠是碱。
11、T：那么为什么碱可以使无色酚酞变红色呢？
大家可以想想，氢氧化钠在水中电离出什么？
12、S：钠离子和氢氧根离子。
13、T：那么大家再想想，到底是钠离子还是氢氧根离子使无色酚酞变红色？或者会不会是其它的微粒呢？
14、S：是钠离子。
15、S：是氢氧根离子。
16、S：是钠离子和氢氧根离子的共同作用。
17、T：思路都非常好。现在大家尽可以拓展思路，每个人想到什么都可以发表建议。
18、T：有没有其它可能了呢？
19、S：溶液中还有水分子呢
20、S：众学生笑。
21、T：我觉得这位同学的回答非常好，思路比较开阔，现在我们尽管还不知道到底是不是水分子的作用，但至少也是一种可能呀。至于是不是，我们等回可以用实验来验证。
22、T：现在大家来想想看，怎么用实验来验证刚才的结论是正确还是错误的？比如，我们现在要怎么来证明无色酚酞变红色是不是钠离子的缘故？
23、S：可以取一些含有钠离子的溶液中滴无色酚酞，如果变红色，说明是钠离子使无色酚酞变红色，如果不变色，则可以排除钠离子。
24、T：那那些物质的溶液可以电离出钠离子呢？
25、S：氯化钠溶液。
26、S：硫酸钠溶液。
27、S：硝酸钠溶液。
28、S：氢氧化钠溶液。
29、S：老师，氢氧化钠不可以的。
30、T：那我们等回可以取氯化钠和硝酸钠来验证。
31、T：那下面几种假设怎么验证呢？
32、S：验证氢氧根可以取氢氧化钡、氢氧化钙、氢氧化铜等中滴加无色酚酞，如果不变，说明不是氢氧根，如果变红色，则是氢氧根。
33、S：我觉得氢氧化铜不可以，因为氢氧化铜没有电离出氢氧根。
34、S：要验证水最容易了，可以直接在水中加无色酚酞，看有没有变色。
35、T：同学们发言都比较积极，都提出了一些可行性的验证方案。那么在进行这些实验中要注意那些地方？
36、S：取用少量液体时胶头滴管要垂直，而且不能伸入试管。
37、T：下面请同学们以4人为小组，对刚才的推论进行实验验证，看看到底那位同学的推测是正确的。
实验后由学生发言总结，每小组选一人到讲台上发表自己小组探究的成果。各小组相互交流讨论，得出正确的结论。
38、T：下面请完成实验的小组发言。
39、S：我们在氯化钠和硝酸钠中滴加无色酚酞，没有变红色，说明不是钠离子使无色酚酞变红色。
40、S：我们在氢氧化钡和氢氧化钙中滴加无色酚酞，发现全部变红色了，因为这里面都有氢氧根，说明是氢氧根使无色酚酞变红色。
41、S：我们在水中滴加无色酚酞，但没有变红色，所以不会是水使无色酚酞变红色。
最后依据本堂课学生的发言、实验、总结评选最佳小组，并发一些小礼物进行鼓励。
1到10是由老师的一个演示实验提出疑问，通过层层设问，逐步把学生的思路由表象深入到变色的实质。引发学生的思考。11到21老师通过诱导，暗示，宏观把握学生的思维脉络，激发学生探究的欲望，课堂气氛马上活跃起来了，甚至有学生提出会不会是水分子作用的结果的问题。此时老师既没有肯定，也没有否定，但对于敢于提出不用见解的学生予以鼓励。尽量不要抹杀学生的这种创新精神，让他们敢于向未知挑战，敢于向权威怀疑。让他们自己来证明自己的推测。22到35教师开个头，由学生自己设计实验，并相互讨论不断完善实验的可行性，老师可以在适当的时候加以点评，防止学生的探讨偏题。38到41，是由学生总结实验结果。整个案例基本上是教师在宏观上进行调控，具体事例上由学生设计并不断地订正和修改。然后由学生通过实验自己来得出结论，相互交流，享受成功的快乐。