九年级化学课堂优化教学的探讨
发布:佚名 时间:2009-8-28 13:16:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:688
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每 一节化学课一般包含有新课引入，讲授新课，课堂例题，巩固训练和课堂小结等几个部份。各个环节必须在时间分配上合理安排，在内容上精心设计，才能形成有层次的科学和谐的结构。如新课引入的方法是较为重要的一环，它是每堂课的“开场白”，运用得当，则引起学生的极大兴趣，可为新课教学创造良好的课堂气氛，主要可通过提问讨论法、习题解答法、实验法、猜想法、类比法等灵活多样的方法进行。其中，提问讨论法在基本概念及基本方法的教学中运用得比较多，习题解答法多用于学生已获得了较多的基本概念和公式定理等化学知识，而新课将在已学过的知识基础上进一步加深，实验法主要用于边讲边实验的授课类型中，可由教师演示或由学生分组去做。除此还有很多的引入方法，在设计上应力求简单明快，起到启发思维的作用。如讲授高中化学“氧化还原反应”一节时，可采用复习提问的方式进行，使学生将初中所学的知识进行一个回顾，同时在新课教学中进一步去体会“物质氧化反应和还原反应的关系”的深层意义。而讲授“化学反应速度”和“化学平衡” 时则均可以简单的小实验引入：如在不同温度条件下的碳酸钙和碳酸氢钙的反应变化，都可收到较为生动有趣的效果。
四、教学方法的优化
在课堂教学中，教学方法主要有讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等。它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段，充分发挥教师的主导作用，培养学生的技能、技巧，系统地传授化学知识。在教学中应坚决摒弃“填鸭式”，应使教师的“教”致力于“导”，服从于学生的学。教师应特别重视学习方法的指导，如采用“启发式综合教学法”，渗透情景教学思想，积极引导学生自主学习，主动探索，协作研究，相互讨论，使学生通过自己的实践独立的思维，领悟化学原理，总结化学规律，并掌握化学学的研究方法。例如初中化学“钠”一节，可采用边学边实验的方法，以钠的各种物理和化学性质分组，由学生分组进行实验，分别进行钠的燃烧和钠在水中的反应。由于实验又简便易行，学生动起手来自然也就兴致勃勃，很快就能找到结论，起到了良好的教学效果。在高中化学“氯气“一节中，可采用启发式的讲授法教学，通过教师的层层设疑，步步引导试验，逐步使学生掌握氯气的各种性质，理解这一较为抽象的内容。
五、教学手段的优化
众多的教学手段中，教学语言是最基本然而也是最重要的手段，必须十分重视教学语言的训练和运用，口头语言应规范、生动，板书语言应工整美观，体态语言应大方得体。除此之外，现代化的教学手段在化学教学中的地位也日益重要，除较为传统的光学投影仪之外，多媒体技术在辅助教学上，可通过微机揉合图、文、声、像为一体，对各种教学信息进行加工，以交互式为手段，为学生创造逼真的化学反应情境。如在高中化学“喷泉实验”中，利用微机模拟喷泉实验的慢放过程，并留下喷泉动画的反复播放以进一步分析，相比于课本上的照片，起到了较好的补充作用，使很抽象的概念可以用较形象的方式进行分析研究。同时微机还可以动画的形式放在实验室操作沿有一定危险性的实验过程的画面、生动有趣。为弥补微机模拟实验的不真实之处，我在本节课中将自己实拍的实验录像通过多媒体放映在大屏幕上，使得每个学生清楚地看到了实验的全过程，既有说服力，又避免了演示实验中教师一个人做，课堂上只有几个人看得见的情形。同样在“铁”一节中，我也采用了类似的方法，将铁矿开采和冶炼的生产录像与微机模拟的画面相结合，既生动真实，又便于教师在课堂上控制画面，详细分析铁矿的开采和冶炼过程，弥补了不能及时实地考察的不足。作为新一代的教学手段，多媒体技术将有着广阔的天地，它能够大大提高课堂教学效率，加大课堂教学的信息量，进一步地促进学生积极参与到学习中去，成为教师的得力助手。
总之，在化学课堂教学中真正落实好这几个方面的优化，则必定能保障课堂素质教育的实施，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习中的真正乐趣。